NARRATIVAS

NARRAR Y RELATAR

MAYO 12 DEL 2016

SEMANA: #13. "CONVERSACIÓN PEDAGÓGICA"

Ingresamos al salón, nos disponemos a la clase, mientras la profesora da el correspondido saludo. La profesora nos retoma sobre los temas y proyectos que se trabajaran este corte, informándonos, las fechas de límite de entrega y lo que debe contener cada trabajo, donde: se debe realizar la elaboración de un producto comunicativo, que consta de un tema, preguntas y enlaces claves, las cuales se pueden determinar o establecer con la ayuda de las relatorías realizadas, textos leídos, los documentos presentes en el Q10 y las actividades en clase, máximo trabajado por 4 integrantes por grupo; al igual el trabajo individual, de las narrativas de cada clase y al igual la última clase tomada para compartir unas onces, como despedida y terminación del semestre. Continuando la clase, ubicamos en los grupos correspondientes, dialogando sobre el producto comunicador, terminando la clase se establecieron algunos acuerdos por grupos, teniéndolos en visto para presentarlos como avances para la próxima clase.  

MAYO 10 DEL 2016

SEMANA: #12. "RECONOCE UNA PARTE DE NUESTRA HISTORIA"

Ingresamos al salón, la profesora da el correspondido saludo y luego a ello nos disponemos a socializar los textos leídos, propuestos con relación a la pregunta, “¿Cómo relacionar la cultura y la comunicación y  la educación dentro de la postura del educador físico?”, lo cual se leyó para discutir, donde se determinó, la relación o enlace del proyecto que tenemos como educador, futuros docentes. Construyendo y comunicando, posibles espacios democráticos con relación a la enseñanza, desde posturas de educador - estudiante, no debe ser estigmatizado, ni excluyente, debido que los estudiantes aprenden por medio de la experiencia, pensamientos y afectos. El lenguaje se encuentra presente da a  la educación, el dialogo multidireccional como prácticas de comunicación. La forma en que se da una clase o en que se establece como pedagogo, no imitar, primero leer los contextos, leer la realidad, los cuales se cuestionar, llegando a un ideal único dispuesto a ejecutar con posibles cambios positivos dentro de la educación. Todo ello con el objetivo de identificar los posibles cambios de paradigmas que se pueden tener en cuenta para ejecutar, cuando estemos ejerciendo la carrera como licenciados. En el desarrollo de la clase la profe nos mencionara  la salida pedagógica que se realizara la siguiente clase, donde realizaremos un encuentro al “centro de memoria paz y reconciliación”. Finalizando la clase, la profe circula un listado por el salón, el cual es firmado, confirmando la asistencia de la siguiente clase.      

ABRIL 26 DEL 2016

SEMANA: #10. "MAESTRO ¿POSEEDOR DE LA VERDAD?"

Ingresamos al salón, la profesora da el correspondido saludo y luego a ello nos disponemos a socializar los textos leídos, propuestos con relación a la pregunta, “¿Cómo relacionar la cultura y la comunicación y  la educación dentro de la postura del educador físico?”, lo cual se leyó para discutir, donde se determinó, la relación o enlace del proyecto que tenemos como educador, futuros docentes. Construyendo y comunicando, posibles espacios democráticos con relación a la enseñanza, desde posturas de educador - estudiante, no debe ser estigmatizado, ni excluyente, debido que los estudiantes aprenden por medio de la experiencia, pensamientos y afectos. El lenguaje se encuentra presente da a  la educación, el dialogo multidireccional como prácticas de comunicación. La forma en que se da una clase o en que se establece como pedagogo, no imitar, primero leer los contextos, leer la realidad, los cuales se cuestionar, llegando a un ideal único dispuesto a ejecutar con posibles cambios positivos dentro de la educación. Todo ello con el objetivo de identificar los posibles cambios de paradigmas que se pueden tener en cuenta para ejecutar, cuando estemos ejerciendo la carrera como licenciados. En el desarrollo de la clase la profe nos mencionara  la salida pedagógica que se realizara la siguiente clase, donde realizaremos un encuentro al “centro de memoria paz y reconciliación”. Finalizando la clase, la profe circula un listado por el salón, el cual es firmado, confirmando la asistencia de la siguiente clase.      

ABRIL 19 DEL 2016

SEMANA: #9. "DESEO DE COMUNICAR"

Ingresamos a la sala de audiovisuales, ubicándonos en los grupos respectivos, la profesora correspondientemente saluda, y nos pregunta si estamos preparados para dar a conocer el tema que queremos tratar. La profe llama a un compañero de la lista, ara dar inicio a la metodología de la clase, donde se comunicara un tema que le llama la atención, mientras que otro compañero contabiliza el tiempo límite de dispersión. Al finalizar lo profe le indica que nombre un numero para dar inicio al siguiente compañero que compartirá su tema, así fuer la dinámica de la clase asta, que la mayoría paso, dejando pendiente al terminar la clase, los compañeros que aún no alcanzaron a compartir su dialogo. Ya  concluyendo el desarrollo de la clase, la profesora nos indica los acuerdos para las siguiente clase, donde se debe subir a la plataforma Q10, las narrativas realizadas en la secuencia de las clases y leer uno de los textos ubicados en la plataforma, para discutir la pregunta, “¿Cómo relacionar la cultura y la comunicación y  la educación dentro de la postura del educador físico?”, sacando las respectivas reflexiones.

ABRIL 12 DEL 2016

SEMANA: #8. "LA INTERRELACIÓN DE CULTURA Y COMUNICACIÓN"

Ya ubicados dentro del aula; el auditorio,  la profesora primeramente saluda y da continuación a la clase. Nos organizamos en los grupos de trabajo, con las fichas propuestas para la clase, continuando la profe, indica la metodología de la clase, donde se pondrá de forma organizada, las fichas en el tablero, estableciendo las diversas relaciones que presenta la comunicación con la cultura. En el transcurso de la clase, la profesora, nos determina varias situaciones donde se puede identificar dicha relación, a medida en que se da la explicación, las diferentes palabras se van ubicando en el tablero. Ya finalizando la clase; después de haber terminado con las fichas expuestas, realizamos un texto describiendo la relación que intervine la cultura y la comunicación, teniendo en cuenta, lo visto en la clase, para definir todo ello. Ya terminado, la profesora nombra el compromiso propuesto para la próxima la clase, donde se debe escoger un para dialogar o comunicar con los compañeros, sobre lo que queramos, durando máximo 5 minutos.

ABRIL 05 DEL 2016

SEMANA: #7. "INTERACCIÓN DEL HOMBRE"

Al ingresar al salón nos ubicamos alrededor del salón. La profe nos informa sobre la metodología trabajada en la clase, donde debemos realizar una red semántica que permita identificar la relación entre cultura y comunicación, nos ubicamos en los grupos de trabajo estableciendo las palabras principales, relevantes, de gran importancia y así elaborar la red. La profesora se acercaba a cada grupo, a medida que trabajamos, para aportarnos y corregir las falencias que allí se presentan. Finalizando nos explicó de forma general las falencias comunes que habían en el grupo y terminando nombro los acuerdo para la próxima clase, donde se debe crear fichas de  conectores y palabras claves, las cuales permitan identificar la relación entre cultura y comunicación que se trabajara en la siguiente clase para la elaboración de una red semántica, desarrollada por todo el grupo.

MARZO 29 DEL 2016

SEMANA:#6. "CONSERVATORIO SUBJETIVO"

Ingresamos al aula, nos organizamos con disposición a la clase. La profesora saluda y comenta lo planteado para la clase, donde se realizara una especie de dialogo individual entre docente y estudiante, conversando sobre la nota definitiva del primer corte, mientras que los otros compañeros retomaran la película Colombiana, “Como el gato y el ratón”. LA profesora determino diversos grupos, los cuales de forma organizada nos dirigiremos hacia la profe con la postura de escucha para dialogar sobre la nota final, cada grupo iba pasando de acuerdo al llamado del anterior, así sucesivamente hasta completar todos los grupos. Se determinó la nota final, firmando la planilla, que consta el dialogo presentado, a la vez reflexionar sobre el resultado y adecuar posibles mejoras para el siguiente corte.

MARZO 15 DEL 2016

SEMANA: #5. "RECUERDO PRETÉRITO"

MARZO 08 DEL 2016

SEMANA: #4. "MI IDENTIDAD"

Comenzando ingresan todos los estudiantes al aula, nos organizamos al rededor del salón, comenzando a si la clase, observando un vídeo de Mafalda, el cual se tiene en cuenta varias características con base al lenguaje, el léxico y su forma de comunicación, de lo cual se participo en clase, al igual que el tema del "Día de la mujer", dando aportes críticos sobre este; después se comentó dando a conocer, de forma expositiva, ¿Quién soy? por medio del cartel personal, nombrando el hecho que se presentó el día, mes o año de nuestro nacimiento, también mencionando algunos, hechos, sucesos o momentos que nos gustaron, nos incomodaron y que características nos representan y nos diferencian de los otros. Finalizando la clase se nombró los acuerdos para la próxima clase, donde se debe mirar la película Colombiana, "Como el gato y el Ratón" , Observar el documental: ""No hubo tiempo para la tristeza" y agregar temas, teorías, aportes, reflexiones a la cartilla de los trabajos realizados en cada clase, para presentar los debidos avances la siguiente clase. 

MARZO 01 DEL 2016

SEMANA: #3. "UN CONTEXTO CULTURAL"

Ya dentro del aula, organizados al rededor del salón, la clase comienza con el llamado a lista, continuando con la participación en clase, donde se socializo sobre el texto "¿Qué entender por cultura?", mencionando algunos fragmentos de ciertos autores para dialogar y correspondientemente plantear nuestro punto de vista frente a este, exponiendo a si los comentarios críticos sobre dichos autores.  Antes de finalizar la clase se pegaron los carteles personales en el tablero, dando un vistazo de la variedad de elaboración o fabricación del elemento acordado. Terminando la clase la profe nombra los acuerdo, donde se debe elaborar un cartel personal del tamaño de medio pliego que contenga un contexto histórico, de acuerdo al día, mes y año en que nació, siendo una situación a nivel global o situación a nivel local y consultar: ¿Qué grupos culturales se encuentran en el barrio?- localidad. 

FEBRERO 23 DEL 2016

SEMANA: #2. "COMPRENDIENDO MI IDENTIDAD"

Ingresamos al aula, ubicándonos al rededor del salón con nuestros pupitres e implementos de estudio, dispuestos a comprender y dialogar lo que se desarrollara en la clase. Empezamos a dialogar sobre ¿Quién soy yo?, teniendo en cuenta, como es mi relación con los otros, dentro de un grupo de trabajo, tomando como ejemplo y practica la red, trabajando esto colectivamente, dando opiniones sobre la lectura trabajada y aportes que presentaremos para la siguiente clase. Finalizando la clase, la profe nombra los compromisos que tenemos, donde se Leerá el texto “¿Qué entender por cultura? Sujeto cultura y dinámica social", de Ancízar Narvaés Montoya, Moduló VIII, y realizar un cartel personal, donde se pueda identificar por medio de imágenes, frases o dibujos, ¿Quién soy yo?.   

FEBRERO 16 DEL 2016

SEMANA: #1. "SE ORIGINA LA CULTURA Y COMUNICACIÓN"

Ingresamos al aula, primer día en que veremos la clase de "Cultura y comunicación" donde se puso en evidencia los temas que se trabajaran en el tercer semestre para dicha área, en la cual sera desarrollada por la profesora Leidy Johanna Rodriguez, donde ella tendrá en cuenta, la puntualidad de llegada (7:15), la participación en clase, basada en la forma en que no involucramos dentro del grupo compartiendo conocimientos, como trabajo colectivo; al igual que los aportes a trabajar y socializar en clase, todos ellos debe tenerse presente para la elaboración de una Cartilla que sera trabajada cada semestre, mostrando los avances antes de terminar cada corte, La cual contendrá las preguntas trabajadas durante la clase, la narrativa de la clase, una reflexión de como se sintió y datos bibliográficos trabajados, también la presentación de un material que evidencie lo trabajando durante el semestre. Ya mencionadas las temática a trabajar durante el semestre, minutos antes de terminar la clase, nos presentamos mis compañeros y yo frente a la profe, enunciando nuestro primer nombre y apellido. Finalizando ya la clase con la organización del aula.